Hvorfor lærere har brug for yderligere uddannelse?
Hvorfor lærere har brug for yderligere uddannelse?
Hver lærer, der arbejder med børn, børHar en specialiseret sekundær eller højere pædagogisk uddannelse. På trods af, at skolens personale har adgang til eksamensbeviser, stiller uddannelsesstandarderne også mulighed for regelmæssig læreruddannelse.
Under de eksisterende regler i Rusland, hverlæreren skal tage kurser i faglig udvikling hvert 5. år. Sådanne kurser organiseres som regel på grundlag af pædagogiske institutter, hvor lærere gennemfører teoretiske klasser. Efteruddannelse er nødvendig, da læseplanerne og undervisningsstrukturen som helhed i 5 år kan ændres væsentligt. For eksempel er der sket lignende ændringer under introduktionen af USE. Siden begyndelsen af 2000'erne er den eksperimentelle gennemførelse af eksamen blevet gennemført i individuelle skoler og regioner, men det var ikke obligatorisk indtil 2009. I løbet af denne tid blev ikke kun testteknologi testet. Alle lærere på gymnasier og gymnasier kunne modtage fuldstændige og nødvendige oplysninger om det nye eksamenssystem - USE - under omskolingskurserne. Under de teoretiske kurser kan lærere dele information og lære om nye pædagogiske teknikker. Hvert år forsvarer hundreder af kandidat- og ph.d.-afhandlinger om pædagogik og børnepsykologi. Derefter kan man lære meget nyttigt for lærerens dagligdags praksis. Udover teorien om undervisning gennemgår lærerne jævnligt deres praktiske færdigheder. Dette sker inden for rammerne af faglige seminarer og metodiske råd på uddannelsesinstitutioner. Sådanne råd møder regelmæssigt. Deres mål er at skabe et fælles uddannelsesmiljø i skolen, at koordinere lærernes indsats og også i praksis vise nye præstationer i pædagogik. Ofte i skolen tager en af lærerne eller en specialist på sig en metodologs funktioner. Han vælger speciallitteratur til lærere, deltager i tilrettelæggelse af seminarer om udveksling af erfaringer. Forskellige former for omskoling bliver en frelse for den moderne russiske skole. Det er ingen hemmelighed, at en betydelig del af lærerne oversteg pensionsalderen, og unge medarbejdere i mange regioner er ikke nok. Efteruddannelse hjælper i det mindste delvis med at løse problemet med ældningens viden og færdigheder hos lærere i den sovjetiske æra.
